Интерактивные игры по духовно-нравственному воспитанию на сайте LearningApps.org.

Я хочу рассказать вам об очень интересном и полезном инструменте, который поможет нам в работе с детьми с ЗПР, особенно в таком важном направлении, как духовно-нравственное воспитание. Речь пойдет об играх на сайте LearningApps.org.

2 Введение: Что такое LearningApps.org?

Если коротко, LearningApps.org – это бесплатная онлайн-платформа, где можно найти или создать интерактивные игры и задания. Наша главная цель – использовать эти игры, чтобы развивать у наших деток 5-7 лет с задержкой психического развития (ЗПР) важные человеческие качества.

Почему это хорошо? Потому что это интерактивно, наглядно, доступно, и мы можем подстроить задания под каждого ребенка.

3 Почему LearningApps.org подходит для детей с ЗПР?

А теперь давайте разберемся, почему именно LearningApps.org так хорошо подходит для наших особенных деток:

1. Визуальная поддержка: Там много ярких картинок и анимации. Это сразу привлекает внимание детей и помогает им лучше понять задание.

2. Пошаговое выполнение: Задания часто разбиты на маленькие, простые шаги. Это очень важно для детей с ЗПР, чтобы они не перегружались и могли спокойно выполнять задачу.

3. Игровой формат: Все сделано в виде игры! А что дети любят больше всего? Конечно, играть! Это мотивирует их и помогает лучше запомнить материал.

4. Обратная связь: И еще один плюс – ребенок сразу видит, правильно он ответил или нет. Это помогает ему учиться на своих ошибках и не терять интерес.

4 Как через игры развивать духовно-нравственные качества?

Теперь о самом главном – как через эти игры мы можем развивать духовно-нравственные качества:

•  Доброта и сочувствие: Мы можем учить детей доброте и сочувствию. Например, через игры, где нужно распознавать эмоции или помогать сказочным персонажам.

•  Уважение к старшим и сверстникам: Развивать уважение к старшим и сверстникам, объяснять правила поведения через игровые ситуации.

•  Честность и ответственность: Формировать честность и ответственность, предлагая игры, где нужно делать выбор и видеть его последствия.

•  Любовь к Родине и природе: И, конечно, прививать любовь к Родине и природе, используя игры с национальными символами или задания про окружающий мир.

5 Примеры игр:

Давайте посмотрим на конкретные примеры, чтобы было понятнее:

Пример 1: "Распознай эмоцию" (Развитие эмпатии)

В такой игре ребенок сопоставляет картинки с разными эмоциями – радость, грусть, злость – с ситуациями, которые эти эмоции вызывают. Это учит детей понимать, что чувствуют другие, развивает их эмоциональный интеллект. Для наших деток мы можем использовать крупные, четкие картинки, короткие подписи и даже озвучку, чтобы им было легче.

6  Пример 2: "Что хорошо, а что плохо?" (Формирование моральных оценок)

Ребенок сортирует картинки с разными поступками на две группы: "хорошие" и "плохие". Это помогает детям различать правильное и неправильное поведение, закладывает основы морали. Можно сделать две четкие зоны, например, зеленую и красную, и использовать очень простые, понятные иллюстрации.

7 Пример 3: "Моя семья" (Воспитание семейных ценностей)

Дети собирают пазл с изображением семьи, а потом сопоставляют членов семьи с их ролями – мама, папа, бабушка. Игра укрепляет представление о семье, формирует чувство привязанности и ответственности. Крупные детали пазла и возможность озвучивания имен членов семьи сделают игру доступнее.

8 Создание и использование заданий на LearningApps.org

Возможно, вы думаете, что это сложно создавать. Но это не так!

•  Простота создания: Сайт очень простой в использовании, там много готовых шаблонов. Вы можете легко создать свои задания.

•  Поиск готовых приложений: А еще есть огромная база уже готовых игр, которые сделали другие педагоги. Можно просто найти и использовать!

•  Адаптация: И самое главное – вы можете редактировать уже существующие игры или создавать свои, полностью подстраивая их под особенности наших детей с ЗПР.

9 Заключение: Инвестиция в будущее

Итак, LearningApps.org – это действительно мощный и, что важно, доступный инструмент для нас, педагогов. Использование таких интерактивных игр очень эффективно помогает в духовно-нравственном развитии детей с ЗПР.

Опыт работы с карточками "ЛОГИКО-МАЛЫШ"

 "Использование планшета 'Логико-Малыш' на коррекционных занятиях по развитию познавательной деятельности у детей с ОВЗ (5-7 лет с ЗПР)".

Слайд 1: Тема: Использование планшета "Логико-Малыш" на коррекционных занятиях по развитию познавательной деятельности у детей с ОВЗ (5-7 лет с ЗПР)

Слайд 2: Особенности познавательной деятельности детей с ЗПР

У детей с задержкой психического развития (ЗПР) познавательные процессы, такие как внимание, память и мышление, развиваются медленнее, чем у обычных детей. Им сложно долго сосредотачиваться на чем-то одном, запоминают они меньше, и сами проявляют меньше интереса к новому. Особенно трудно им дается понимать, как одни вещи связаны с другими, и выстраивать логические цепочки.

Поэтому, чтобы помочь таким детям, нужно учитывать их особенности:

•  Индивидуальный подход: К каждому ребенку нужно искать свой ключик, учитывая его сильные и слабые стороны.

•  Наглядность: Важно показывать все на картинках, предметах, чтобы им было легче понять.

•  Доступность: Объяснять все простыми словами, разбивать сложные задачи на маленькие шаги.

•  Поощрение: Хвалить за каждый успех, чтобы у них была мотивация учиться дальше.

Слайд 3: Актуальность темы

В связи с вышеперечисленными особенностями, детям с задержкой психического развития (ЗПР) часто сложно обучаться, понимать новое и общаться с другими. Поэтому главная задача – помочь им развить эти навыки.

-И в этом может помочь "Логико-Малыш"! Это такая интересная игра, с картинками и заданиями, которая помогает им развивать логику, внимательность и память. Благодаря этой игре обучаться становится интереснее и легче, и дети с ЗПР начинают лучше понимать мир вокруг себя.

Слайд 4: Что такое "Логико-Малыш"?

"Планшет "Логико-Малыш" – это дидактическое пособие, разработанное специально для развития познавательных способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Он представляет собой планшет с карточками, на которых изображены различные задания. Особенность этого пособия – самоконтроль: ребенок сразу видит, правильно ли он выполнил задание, благодаря цветовой кодировке и возможности перемещать фишки.
"Логико-Малыш" - это как развивающая игра для ума. Представьте себе планшет, на который кладутся карточки с интересными заданиями. Ребенок выполняет задание и сразу видит, правильно у него получилось или нет. Эта игра помогает развивать внимание, память, мышление и логику. В нее можно играть как с педагогом, так и самостоятельно, с друзьями или родителями.

Слайд 5: Преимущества использования "Логико-Малыш"

"Логико-Малыш" предлагает целый ряд преимуществ, делающих его ценным инструментом для развития детей:

•  Эффективность визуальной стимуляции: Дети с ЗПР лучше воспринимают и усваивают информацию, представленную визуально. Планшет "Логико-Малыш" предоставляет наглядные, красочные материалы, которые помогают удерживать внимание и стимулируют познавательный интерес.

•  Самостоятельность и самоконтроль: Одной из ключевых особенностей "Логико-Малыш" является система самоконтроля. Ребенок, выполнив задание, может самостоятельно проверить правильность решения, используя специальные ключи или механизмы на планшете. Это способствует развитию самостоятельности, ответственности и умения анализировать свои ошибки. Ребенок учится сам находить правильное решение и не нуждается в постоянной помощи взрослого.

•  Игровая форма обучения: "Логико-Малыш" превращает процесс обучения в увлекательную игру. Задания представлены в форме головоломок, лабиринтов, задач на сопоставление и классификацию, что стимулирует интерес ребенка и делает обучение более эффективным. Игровая форма помогает снять напряжение и способствует лучшему усвоению материала, делает процесс обучения более привлекательным и мотивирующим.

•  Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия: Задания в "Логико-Малыш" направлены на развитие различных когнитивных функций:

  •  Мышление: Решение логических задач, поиск закономерностей, установление причинно-следственных связей.

  •  Внимание: Необходимость сосредоточиться на задании, игнорировать отвлекающие факторы.

  •  Память: Запоминание информации, необходимой для выполнения задания.

  •  Восприятие: Различение цветов, форм, размеров, пространственных отношений.

  •  Мелкая моторика: Точность движений рук, координация глаз-рука.

•  Возможность индивидуализации заданий: "Логико-Малыш" предлагает широкий спектр заданий различной сложности, что позволяет адаптировать их к индивидуальным потребностям и возможностям каждого ребенка. Педагог или родитель может выбирать задания, соответствующие уровню развития ребенка и направленные на коррекцию конкретных проблем.

•  Индивидуальный подход: Планшет позволяет педагогу варьировать сложность заданий в зависимости от индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

•  Диагностическая ценность: Наблюдение за тем, как ребенок выполняет задания на планшете, может помочь педагогу выявить трудности в развитии познавательных процессов и скорректировать программу коррекционной работы.

Разнообразие форм работы: Индивидуальная, подгрупповая, фронтальная

•  Соответствие ФГОС ДО: Использование планшета "Логико-Малыш" соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) в части создания развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей познавательное развитие детей.

•  Современные технологии: Применение современных технологий в образовательном процессе способствует повышению его эффективности и позволяет идти в ногу со временем.

•  Доступность и простота использования: "Логико-Малыш" прост в использовании и не требует специальной подготовки.  Педагоги (и даже родители) могут легко освоить методику работы с этим пособием. Задания четко сформулированы, а материалы долговечны и безопасны.

Слайд 6-8: Карточки-задания (демонстрация)

Карточки выпускаются по основным направлениям: математике, развитию речи, миру природы, психологии, ОБЖ, бытовой культуре, истории и географии.

Карточки находятся в удобной папке, находятся методические рекомендации, указывается рекомендуемый возраст содержание карточек (вопросы, задания, комментарии), а так же инструкция работы с планшетом.

Карточки "Логико-Малыш" охватывают широкий спектр тем: "Цвета и формы", "Счет", "Сравнение", "Логика", "Внимание" и объединены по темам (например, животные, транспорт, времена года, геометрические фигуры, цифры и буквы).

Слайд 7

В комплект входит 8 карточек, объединенных одной темой, по принципу от простого к сложному. Задания находятся с двух сторон. Сначала выполняется задание с зеленой полоской, затем переворачивается, сверяется цветовой код и выполняется задание с красной полоской.

Примеры заданий: найди отличия, что изменилось, лабиринты, классификация, установление закономерностей, составление картинок из частей, и т.д.

1. Нахождение лишнего предмета/фигуры:

•  Ребенку предлагается группа предметов или фигур, объединенных по определенному признаку (цвет, форма, размер, категория). Задача - найти предмет/фигуру, который не соответствует этому признаку и является "лишним".

2. Продолжение логической последовательности:

•  Предлагается ряд фигур, предметов или символов, выстроенных по определенному правилу или закономерности. Ребенку нужно определить это правило и продолжить последовательность, добавив следующий элемент.

3. Классификация и обобщение:

•  Предлагается набор предметов или фигур, которые нужно разделить на группы по общему признаку (например, фрукты, овощи, животные, транспорт). Или наоборот, найти общее понятие для нескольких предметов (например, яблоко, груша, банан - это фрукты).

4. Установление соответствий:

•  Необходимо сопоставить два объекта или явления по определенному критерию (например, животное и его детеныш, инструмент и профессия, форма и цвет).

5. Нахождение отличий:

•  Предлагается два изображения, похожих между собой, но имеющих несколько отличий. Задача - найти эти отличия.

6. Лабиринты:

•  Необходимо провести линию от одной точки до другой, избегая тупиков и преград. Развивают пространственное мышление и внимание.

7. Задачи на внимание и концентрацию:

•  Например, найти все предметы определенного типа на картинке, посчитать количество определенных фигур и т.д.

Слайд 8 Принципы работы с планшетом
Задания с использованием данного пособия я использую  на подгрупповых,  индивидуальных коррекционных занятиях, так же дети могут использовать в самостоятельной деятельности.

Сначала я провожу диагностику познавательных процессов каждого ребенка, чтобы определить его сильные и слабые стороны (внимание, память, мышление, восприятие).

На основе диагностики  определяю цели занятий: например, развить устойчивость внимания, научить сравнивать предметы по форме и цвету, формировать навыки логического мышления.

Выбираю карточки с заданиями на планшете "Логико-Малыш", которые соответствуют поставленным целям и уровню развития ребенка. Начинаю с простых заданий, постепенно усложняя их.

Важно: объяснить ребенку задание и показать, как пользоваться планшетом. Чтобы ребенок понимал, что нужно сделать, и не испытывал затруднений с механическим выполнением задания."

Наблюдать за тем, как ребенок выполняет задание, оказывая помощь при необходимости, не подсказывать готовые ответы, а направлять его мышление, задавая наводящие вопросы.

Учить ребенка пользоваться системой самоконтроля на планшете, чтобы он мог самостоятельно проверять правильность своих ответов.

После выполнения задания  обсуждать результаты, анализировать ошибки, искать правильные решения.

Слайд 9: Методические рекомендации по организации игр с планшетом логико-малыш

Подготовка к занятию:

  •  Подбор карточек, соответствующих возрасту и уровню развития детей.

  •  Подготовка дополнительных материалов (картинок, игрушек, аудиозаписей голосов птиц).

  •  Создание благоприятной атмосферы для занятий.

Проведение занятия:

  •  Объяснение цели и задач занятия.

  •  Демонстрация карточек.

  •  Выполнение заданий.

  •  Оказание помощи детям при необходимости.

  •  Поощрение активности и самостоятельности.

Подведение итогов занятия:

  •  Повторение и закрепление полученных знаний.

  •  Оценка работы детей.

 

Например:  Убедитесь, что ребенок знаком с понятием "площадь" (хотя бы на интуитивном уровне). Можно объяснить, что площадь – это то, сколько места занимает фигура на плоскости.

•  Объясните, что каждая клетка – это единица измерения площади.

 Покажите ребенку карточку и спросите, что на ней изображено.

•  Объяснение задания: Объясните, что нужно посчитать, сколько клеток занимает каждая фигура, и соотнести это количество с числом, указанным справа карточки.

•  Выполнение задания:

  •  Предложите ребенку выбрать первую фигуру (например, желтый прямоугольник).

  •  Попросите ребенка посчитать количество клеток, которые занимает эта фигура.

  •  При необходимости помогайте ребенку считать, направляйте его внимание.

  •  Попросите ребенка найти число справа карточки, которое соответствует количеству клеток, занимаемых фигурой (если такое число есть).

  •  Соедините кнопку на планшете, соответствующую фигуре, с кнопкой, соответствующей найденному числу.

  •  Повторите эти шаги для остальных фигур на карточке.

•  Проверка: После выполнения задания проверьте правильность решения с помощью ключа на планшете.

•  Обсуждение:

  •  Обсудите с ребенком, какие фигуры занимают больше всего места, а какие – меньше всего.

•  Адаптация задания:

  •  Для более сложных случаев можно попросить ребенка сравнить площади разных фигур.

•  Игровые элементы:

  •  Можно устроить соревнование: кто быстрее и правильно посчитает количество клеток.

•  Развитие речи:

 •  Попросите ребенка составить рассказ о фигурах на карточке.

  •  Похвала за успехи.

Слайд 10: Карточка «Геометрические фигуры и закономерности»

Я пользуюсь не только готовыми карточками, но и создаю их сама. Так, например, по теме «Геометрические фигуры и закономерности» . Играя, дети закрепляют знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, ромб, овал) и цветах.  Учатся находить закономерности в последовательностях, выделять лишний предмет по заданному признаку. Развивают умение анализировать, сравнивать и обобщать.

  Сначала повторяем с детьми названия геометрических фигур и цветов, отрабатываем умения сравнивать предметы по цвету, форме, размеру.  Предлагаю выложить простой ряд из двух чередующихся плоскостных фигур (квадрат, круг). После того, как детям понятен принцип чередования, переходим к заданиям на карточке. Затем осуществляем проверку, если нужно, работаем над ошибками.

На обратной стороне карточки есть еще задание по принципу «4 лишний».

Слайд 11: Карточка «Космическая логика»

Недавно была тема «Космос», и мною была создана еще одна карточка в копилку.

С помощью этой игры решаются такие задачи как, закрепление знаний о космических объектах (планеты, солнце, звезда), умение находить недостающие элементы в логических матрицах, проходить лабиринты.  Развивать внимание, пространственное воображение, мелкую моторику. Развивать умение анализировать, сравнивать и делать выводы.

Слайд 12: Карточка «Прятки на кухне»

Еще пример карточки по теме «Посуда». Играя,  закрепляем знания о предметах посуды (кастрюля, сковорода, чайник, кувшин, чашка). Учимся находить недостающие элементы в группах предметов, определять местоположение предметов в пространстве (на полке, на столе, на плите). Развиваем внимательность, умение анализировать, сравнивать и обобщать.

Сначала нужно рассмотреть картинки и перечислить, какие есть предметы посуды. Чтобы упростить задание, можно использовать визуализацию всех предметов сразу.

Слайд 13: Видеофрагмент индивидуального занятия.

Мальчику 7 лет, недостаточно развито зрительное восприятие и внимание.

Слайд 14: Фото.

Использование планшета "Логико-Малыш" является актуальным и перспективным направлением в коррекционной работе с детьми с ЗПР (5-7 лет) для развития их познавательной деятельности. Это инструмент, который позволяет сделать занятия более интересными, эффективными и результативными.

Использование интерактивной игры по теме "Транспорт" на занятиях учителя-дефектолога.

 

Современные технологии в развитии познавательной деятельности детей. Использование интерактивной игры по теме "Транспорт" на занятиях учителя-дефектолога.

Сегодня предъявляются новые требования к образованию детей до- школьного возраста через внедрение таких подходов, которые способствуют не замене традиционных средств дидактики, а расширению их возможностей. Поэтому современной актуальной задачей становится разработка технических средств, адаптированных для учебно-воспитательного процесса дошкольной образовательной организации.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в детской образовательной организации (ДОО) имеет ряд важных преимуществ:

–       повышение уровня визуализации материала;

–       экономия времени за счет функциональности, удобства и простоты навигации;

–       обучение становится интересным и увлекательным;

–       обогащение современными технологиями образовательного процесса в ДОО;

–       интеграция видов детской деятельности, образовательных областей;

–       обеспечение качественной подготовки детей к школе через повышение общей компетентности, познавательной мотивации и интереса ребенка, развитие мелкой моторики, координации, всех видов восприятия, воспитание выдержки, самостоятельности.

Информационные технологии призваны стать не чем-то дополни- тельным в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность. Именно внедрение ИКТ позволит наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка дошкольного возраста в период дошкольного образования.

ТЕМА «ТРАНСПОРТ»

Образовательные задачи

·Закреплять знания детей о наземном транспорте, о правилах дорожного движения, об основных элементах улицы.

·Развивать навыки творческого рассказывания, построения высказываний-рассуждений.

·Развивать память, внимание, логическое мышление.

Материал: иллюстрация улицы с транспортом, мяч, разрезные картинки наземного транспорта, дорожные знаки

Ход занятия

Педагог демонстрирует иллюстрацию улицы с транспортом. Интересная картина:

Вот автобус, вот машина, 

Едет самосвал большой, 

Вот идет трамвай с дугой, 

Рядом мотоцикл гудит, 

Велосипед звонком звенит!

- Какой транспорт из стихотворения вы запомнили? (Ответы детей).

Игра "Много чего?" (с мячом)

Педагог бросает мяч ребенку и называет слово, дети называют много чего…

Автобус – много автобусов 

Грузовик – много грузовиков

Велосипед – много велосипедов 

Трамвай – много трамваев 

Машина – много машин 

Троллейбус – много троллейбусов

- Ребята, что мы сейчас с вами назвали? (Транспорт).

- А для чего изобрели транспорт? (Транспорт изобрели для пере- возки грузов и людей).

Игра «Сложи разрезную картинку»

Картинки: велосипед, автобус, машина, троллейбус, трамвай, мотоцикл.

- Назовите, какой транспорт у вас получился на картинках? (Ответы детей).

- Как можно назвать этот транспорт? (Наземный).

- Почему его так называют? (Ответы детей).

- Посмотрите, перед вами дорожные знаки: «Автобусная остановка», «Движение на велосипедах запрещено», «Место стоянки»

- Какой знак расскажет, что здесь автобусная остановка? (Знак: «Автобусная остановка»).

- Какой знак расскажет, что здесь нельзя ездить на велосипеде? (Знак: «Движение на велосипедах запрещено»).

- Какой знак расскажет, что здесь можно поставить машину? (Знак: «Место стоянки»).

- Ребята, а вы знаете, из каких частей состоит дорога? (Ответы детей).

- Это искусственное сооружение, специально приспособленное для движения транспорта и пешеходов. Дороги, проходящие в городах, могут называться по-разному: улица, проспект, переулок, линия. Все они состоят из трёх составных частей - проезжей части, тротуара, поребрика (бордюра).

Проезжая часть - это часть дороги, предназначенная для движения транспорта. И называется она так потому, что по ней ездят автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи и другие транспортные средства.

Проезжая часть предназначена только для транспортных средств.

Пешеходы не имеют права ходить по ней.

Зато для пешеходов предназначается тротуар. Слово это - французское, и в переводе оно обозначает "дорога для пешеходов ". В городах тротуары, как правило, покрыты асфальтом.

Тротуары немного приподняты над проезжей частью дороги. Де- лается это для того, чтобы любой пешеход мог чётко определить границу между проезжей частью и тротуаром. Обозначают эту границу специальными камнями, которые образуют поребрик. На тех улицах, где особенно много пешеходов и машин, тротуары от проезжей части отделяются не поребриком, а металлическими ограждениями.

Пешеходы должны ходить по улице только по тротуарам. 

Игра «Доскажи словечко»

Там, где есть машин поток, 

Дорожных знаков много, 

Постовой свистит в свисток, 

Значит там … (дорога) 

Объяснить надо запросто, 

Будь ты мал или стар:

Мостовая для транспорта, 

Для тебя … (тротуар)

Закрепление: интерактивная игра «Что где едет?»

 Ход интерактивной игры «Что где поедет?»

На экране картинка улицы (с проезжей частью, трамвайной линией, велосипедной дорожкой), вверху экрана картинки с разными видами наземного транспорта (5 картинок). Ребенок слушает загадку, находит картинку-отгадку и помещает ее на нужный участок дороги, обращая внимание на знаки. После того, как картинка правильно размещена, объект двигается и уезжает.